职评让交的评审表，下载下来是pdf格式，a4大小4页，要求正反两面打印到一张A3纸上。去年是想进办法，先输出成高分辨率的png图片，再在word里编辑，边打印边修改，可费了牛劲儿了。今天没打印，人家着急送复印店打印了。但我这儿装了wps，用wps打开评审表，发现能直接打印到A3上。设置图片留存，以备后用。安装wps专业版，用金山PDF软件打开pdf格式的河南省专业技术人员职称评审表，直接点打印，按

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昨天教研活动，听了两节一年级数学课：11~20各数的认识。几个几，感觉一下午在听课笔记上写错了无数次：一个十、十个一，猛一下区分单位和数量，真不容易。第一节课，宗老师用教材教，从数主题图中各种物品的数量入手，带领学生用小棒摆主题图中各种物体的数量，在摆一摆的活动中，学生动手动脑动嘴，逐步认识了计数单位“一”和“十”，知道了“10个一是1个十”，体会到了用1个十来摆更容易看清楚数量。将主题图的效能发

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第一次周三探望离家的孩子都想家，第一次到西门探望想家的女儿。第一次仿写晚上读报，有几篇仿写课文《四季》，华说咱们也仿写吧。

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上周看了一节录像课，张齐华老师的《小数乘小数》，对张老师在课堂上让学生选择的做法印象深刻。学生选择复习的题目、选择探究例题出的方式、选择错例辨析的方式，极大地激发了学生的学习热情，真正把学生当成了课堂的主体。今天学习《百分数的意义和读写法》，课堂上做了两次尝试。1.看到例题，你有什么想说的？2.“做一做”第2题，假如只让写出两个的话，你挑哪一两个？说出你的理由来。课堂上的这两次尝试，都不太成功。第

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11月19日下午在学校受伤，二院缝针。去医院的路上不停地问：没事吧？等医生的时候，满眼都是恐惧。11月21日二院复查，开了去疤痕的药。不疼了，换了药还是蛮开心的。11月23日二院换药，隔日一次，一周拆线。但愿这个疤痕能尽早消失干净。11月25日二院换药11月26日星期五，一周了，二院拆线，不包纱布了。

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今天两节课，处理习题和整理本单元所学知识。一.挑出了藏于课堂不思进取的人。昨天学习扇形相关知识，重点放在了计算扇环的面积上。根据课堂作业完成情况，学生分了以下几类：A.能做对的（15人）；B.式子列错的；C.式子列对但计算错误的。昨天到下课时，又增加了两类：D.知道不会满教室跑问人的：原阳桢；E.到下课也没改一次的。这些都是平时藏在课堂上安稳度日的人，光我着急没用，得让他自己着急才行。快下课时把挑

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今天联片教研活动，听了两节课。讲的内容都是二年级上册乘法口诀（二）的例5，解决问题，这是学生在学习了乘法口诀后，尝试运用所学知识解决“够不够”的问题。“够不够”的问题，本质上是比较两个数量的大小。这个例题里比的是人数和座位数，人数多，不够坐，反之够坐。人数用加法能解决，座位数的得出稍显麻烦。导入环节第一节课上，导入的设计除了表内乘法的口算题，又增加了两道题，剑指计算座位的方法；下边是两道导入题目：

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订阅的公众号上推送了一篇文章，正好是本周教研活动要听的课：《平行与垂直》顾志能名师导航站||我们一起备课吧37-“平行与垂直”（一稿）打开看了看，发现了点儿有意思的东西。重要的数学课，其教法自然也是成熟且基本定型的。以人教版为例，老师们一般都是按教材推荐的过程来进行教学的（如图）。请学生任意画两条直线，形成各种不同的情况——组织学生对各种情况进行分类，得出“相交”和“不相交”——先研究“不相交”，

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