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抄作业还是没能杜绝。
周末布置4页数学学习巩固，抓找到这么多早上来学抄作业的人，原以为都能独立完成了呢。
唉，看看吧，抄作业，真是不分好学生、坏学生。最起码都是懒人，周末没做完，早上到学校要收作业了，怕挨骂才抄。
该怎么处理，两种想法：以后不布置/不改这些人的作业；叫家长。
但好像问题都没能得到解决？该不会的还是不会，该不做的还是不做。
【原因调查】
郑萌萌：周五在学校延时时已经做完3页，想着周一早上再做1页，就不需要带回家了。结果今天早上升完旗就有人开始收了，没做的那页选择抄。
连玉涛：周五光知道布置了作业，不知道哪几页，也不知道今天要交，回家没带。上学期有一次抄作业就和他家长联系过。
李艺凝：和郑萌萌情况相似，周五在学校做完2页，星期天没带，今天抄。说是自己忘了带。
张萌源：暂不明。午后改作业本作业，又发现一道作业原本都答完了，结果用修正带从式子开始涂改，一直涂改到答案和答句，疑似对答案，却不承认。给家长打电话后，才说是和练习本上做的对答案，发现不对。

【原因分析】

抄作业，他们的学习态度都有问题。自从五年级下学期接班，发现抄袭作业和回家查作业答案情况以来，一时难以扭转，就很少布置家庭作业，但也没能从根本上改变

  1. 懒惰
    回家懒得带，带了懒得做，做时也懒得思考。
  2. 不会
    有一部分人是不会。但不会也不应该是全部不会，怎么就整页整页的抄？
  3. 侥幸心理
    认为老师可能不检查，不做也没事。

【尝试对策】
从几方面入手，一是和抄袭作业的人谈话，让他们认识到抄袭可耻，督促他们端正学习态度，作业一定要自己做，哪怕做错也比抄来的强。二是禁绝抄袭作业的来源，重罚那些提供作业给别人抄的人，怎么惩罚，有待和学生商量个合适的惩罚措施。三是加强解题思路的练习，尤其是兵教兵的环节，落到实处，让不会做的题再少点儿。

【3.15课堂】
A、思想工作
首先检查了连玉涛和李艺凝的检查，都有家长签字，连的检查很短，通篇都是套话，貌似又是抄袭的，让他重写。
然后让给别人作业抄的人站了起来，在课堂上明确了昨天下午他们商量的惩罚结果，以后再提供作业给别人抄，给1个人抄多少，罚提供作业的人抄写5遍，有几个人抄，罚几个5遍。
最后让抄作业的人站了起来，对比经常不写作业的李鹏杰，你们可是比不过，人家即使作业不写也不会抄。不写作业不对，抄作业更是错上加错。
B、兵教兵讲题
前后两人讲题，左右两人检查，不对的讲题人陪罚站。督促学困生将不会的题在布置作业前学会，而不是到做作业的时候才发现不会。

【3.16课堂】
A、演草纸上笔算按顺序，方便查找错误原因。
今天提出新要求，在演草纸上笔算的时候要按顺序，从左往右，从上到下，方便出错后查找哪一步的计算出错了。也只有找到错误原因，才能有所预防。不然每次稀里糊涂出错，稀里糊涂又补对（抄答案），没一点儿长进。
中午语文老师有工作坊活动，连着上了三节课。第一节课发现匡惠雪、张萌源、郑志豪又抄黑板上我算的答案，原本是让他们算完核对答案时方便查找哪一步计算错误的。杨雅欣计算错误，史芳林替她找到了笔算中的错误地方——进位的小1忘了加上。李子千找不到计算错误的地方，下课借我手机用计算器也没找出来。
B、静下心来
午后做作业，交过作业的人在做练习。我在批改作业时，任雅蓓和李艺凝一起过来问题：老师，10除不下3.14怎么办？问我一头懵，课本上没这样的题目啊，再说，你俩人怎么可能同时碰到这样的问题，还同时来问？说吧，谁先找的谁？两人闭嘴谁也不吭声了。遇到问题，不反思检查自己列式有没有问题，反倒是第一时间找人互相询问，这就很不正常了。不是说不会做的题目不能问，而是你问题的方式属实有点儿急功近利——10除不下3.14怎么办？就想有几个做错题的学困生，每次懒得动脑筋，拿着错题问：老师，我的式子列的对吗？
站了一会儿俩人谁也不说话，又有几个凑过来旁听的学生也吓跑了。这风气不能继续助长，既然不想说，那就写写吧，每人200字检查。
下午延时时俩人检查写完了，任雅蓓还知道错在不该互相对答案，李艺凝只知道不该说话。
C、愁人的李鹏杰，上课前后两人讲题的时候，他独自一人，偷偷吃辣条。
吃辣条.jpg
【3.17课堂】
A、继续强化要求，净心，不能浮躁。遇到计算不下的题目，自己先检查列式对不对，不能第一时间想到的是和别人对答案。

【3.18课堂】
A、强调按公式顺序列式
今天学习圆锥的体积，做练习前刻意强调按公式顺序列式，三分之一写到前边，发现没听到的人真不少。教室巡查时提醒翟金龙检查，等都做完讲题时，批评了在黑板上做的史芳林没按公式顺序，然后表扬了原杨桢按公式顺序列式，结果问翟金龙找到自己的问题没，还是一脸懵。没办法，最后还是安排前后两人互相检查，才把没按顺序列式的纠正过来，也算暂时把这个要求入耳入心。
B、板演计算过程
式子列对算不对的人不少，不知道先观察，怎么计算会简便。如三分之一别先和3.14运算，能约分的先约分。板演计算过程，如何简便，如何笔算。仍有部分学生（郑文博、连玉涛）演草纸上笔算一团糟，还得继续检查，督促都能养成好习惯。
C、关注张萌源和郑志豪
第二节课后是大课间，临下课时做了一道习题，给出了圆锥的底面积和高，求体积。做完让我看一眼，公式顺序和计算的答案没问题的先出去。最后留下五人，张萌源罚站半节课了，仍然不会。郑志豪拉着连玉涛问题，最后拿过来发现前边做了两次，式子都没列对。第一次把底面积当成半径去套公式，第二次直接三分之一乘底面积的平方再乘高。张萌源问题是上课走神，看来罚站并没有效果；郑志豪这段时间午后12：40开始练足球，基本没参加过课后的习题辅导，光凭课堂上学习的一会儿明显跟不上了。