怎样使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动

给教师的建议第12条：怎样使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动

关键词：家庭课业 草稿本

要解决什么问题？

检查家庭课业的那种很不顺利的状况：当被提问到的学生刚刚开始回答问题的时候，所有其余的学生就各干各的事情了；对回答进行思考的，顶多也不过是几个有可能被提问的学生。

这样的情景很常见，虽然努力避免，但被提问到的总是那么几个人。一旦提问到某个人，其他人都松了一口气。上学期新接的班，学风不太好，遇到这种情况也做了一些尝试，把所有学生项目录入程序，用手机随机点名，提出问题后以此点三人回答。貌似又走进了另一个死记硬背的误区，简单的概念性问题都能很快背出来；稍微有点难度的问题，只要有一个学生能回答出来，其他几个回答同一问题的学生就依葫芦画瓢照样子回答，不管对错好坏皆如此，看不出他思考的成分在哪里。真正思考的学生并不多，他们的脑力劳动并没有促进。

怎样才能在检查功课的时候，使所有的学生都能对提出的问题进行思考，以便使教师对全班的工作都能检查到呢？

应对措施

使用草稿本是一个挽救的办法。
譬如上几何课，全班都准备好让老师检查家庭课业。教师向全班提出两道作业题（书中例子是两道开放性习题），全体学生都把题目抄到草稿本里。教师注意地观察着每一个学生的工作情况，随时可以让全班或一部分学生停止作业。
有的学生很快完成了这道作业，教师就给他再布置一道作业。
使用草稿本的优点，在于检查知识时用不着把学生都懂的知识高声地重复一遍，同时每一个学生都能做到完全独立地工作。
【要点】第一，把检查知识变成了知识的积极运用；第二，教师有可能密切注视学习困难的学生的工作情况，考虑到他们的个人能力和特点。
应当尽量把知识的评定跟其他目的（首先是知识的重新思考、扩充和加深）结合起来。

我的思考

文中所说的“家庭课业”，书中注释解释是“课外作业情况”而非“家庭书面作业”。且不论具体是什么，有参考价值的是这种检查作业的形式，不管你在家里做的家庭作业怎么样，也不管是独立完成的，还是“作业帮”等app上搜来的答案，你总得真正会做了才行。上学期针对学生搜答案抄作业情况，也曾尝试检查作业时不看做的如何，再出几道同类的题当堂做做看，会做且能做对的，说明家庭作业认真对待了；课堂不会做的，家庭作业做的再好也是白搭。只是走着走着，迷路了。因为这班学生抄作业的人太多，早已习惯用手机搜答案来应付了，课堂上不会的也不是一两个，老师也奈何不得——我有两个多月没布置家庭作业，看你回家咋抄！