怎样把学生从事实引导到抽象真理

给教师的建议第9条：怎样把学生从事实引导到抽象真理

关键词：死记硬背

针对什么现象提出的建议

学生很好地记住（背会）了规则、定理、公式、结论，但是不会实际运用自己的知识，有时候还简直并不理解他背会的东西的内容实质是什么。
这是学生没有理解而死背出来的。

应当采取什么措施来防止死记硬背这种有害的现象呢？

识记（背熟）应当建立在理解的基础上。你应当引导学生，通过理解（认识）、弄懂大量的事实、事物和现象以后再进行识记。
由弄懂事实、事物和现象，到深刻理解抽象真理（规则、公式、定理、结论）的道路，一定要经过实际作业，而完成实际作业就正是掌握知识。
对事实的思考，同时也就是对概括的逐步的识记。思考和熟记的统一表现得越鲜明，学生的知识就越自觉，他把知识运用于实践的能力就越强。
如果学生在小学里就能在思考事实、现象的过程中掌握抽象真理，他就获得了脑力劳动的一种重要品质——他能用思维把握住一系列相互联系的事物、事实、情况、现象和事件，换句话说，就是他学会了思考各种因果的、机能的、时间的联系。
如果学生在脑力劳动中对抽象真理的识记是以深入思考事实为基础的，如果他不是死背式地识记，那么他在算术应用题里所看到的就不是一大堆数字，而是各个数量之间的相互依存关系。