不要把学习之母变成后娘

给教师的建议第14条：不要把学习之母变成后娘

关键词：复习

此条建议的适用情况

这条建议是讲复习阶段怎么正确地组织复习。

复习是学习之母。可是，善良的母亲常常变成凶狠的后娘。
一下子要复习完10节、20节甚至更多节课所教过的教材时，就会发生这种情况。大量的事实和结论一下子压到学生肩上，在他的头脑里把一切都搅合在一起了。何况，要复习的不只是一门学科的教材，还有其他许多学科哪！
怎样从教育学的观点来正确地组织复习呢？首先，我建议考虑到学科和具体材料的特点。

复习的几种形式

复习诸如物理、化学、代数、几何这一类学科的规则、定理、公式和结论时，有经验的教师总是主要地让学生完成实际作业——练习、应用题、画图、制表等。学生想要完成一道实际作业，他就得熟悉两条或更多的原理。完成这种性质的作业时，就在进行着一种对智力发展来说非常重要的知识迁移的过程。
就代数、几何、物理这一类学科来说，我建议采用综合复习。例如，让每个学生制作一个几何图形的模型，借助这个模型可以复习一系列重要的公式。或者教师指定学生们做出一些几何图形的示意教具，用它们可以直观地说明好几种定理。
历史、文学等人文学科的复习具有另一种性质，要复习分量很大的教材，就必须好像站得远一点来看它，以便使主要的东西看得更清楚，而次要的东西则不那么显眼。应当教给儿童从教材中解脱出来，即放过细节，抓住要点。要教给自己的学生，能从次要的东西中抽离出来，而把注意力集中到主要的东西上。
教数学、物理、化学、生物的时候，遵循一种很重要的要求：让学生在每门学科的听课笔记里画一条竖线，在页面上留下一些空白地方，把那些必须永远牢记的东西用红笔写下来。学生应当在翻阅听课笔记的时候，着重复习这些规则、公式、定理及其结论（数学和物理——每周复习一次，化学——每两周复习一次，生物——每三周复习一次）。
这条建议的要点就是教师需要根据不同的学科性质来确定复习形式，不能一股脑地安排好多复习内容，而要从新的角度入手让学生在练习中去整合、去思考。另外，讲课时就让学生把重要的东西记录到固定的位置，每周复习一次是个很好的做法，值得效仿。