兴趣的秘密何在
给教师的建议第21条：兴趣的秘密何在关键词：兴趣 兴趣的源泉背景每一个教师都希望在自己的课堂上学生对学习感兴趣。怎样才能把课上的有趣呢？是不是所有的课都能上的有趣呢？兴趣的源泉何在呢？所谓课上得有趣，就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。兴趣的源泉何在？你应
不能让能力和知识关系失调
给教师的建议第20条：不能让能力和知识关系失调关键词：能力和知识 阅读何为能力和知识失调所谓能力和知识之间的关系失调，表现为学生还没有具备作为掌握知识的工具的那些能力，可是教师已经把源源不断的新知识硬塞给他：快点掌握，别偷懒！看到这句话，让我想到不及格的学生不正是一群练废了的新兵吗，他们还没学会怎么使用武器去战斗，就被送上了战场。这样的新兵，怎么可能在战场上活下去？新兵还有人专门训练如何去使用武器
阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段
给教师的建议第19条：阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段关键词：阅读本条建议所指的对象这里指的是那些很艰难、很缓慢地感知、理解和识记所学的教材的学生：一样东西还没弄懂，另一样东西就该要学了；刚刚学会这一样，另一样就已经忘记了。建议阅读错误做法要减轻这些学生的学习负担，只有把他们的脑力劳动的范围压缩到最低限度（有时候，教师对学习有困难的学生说：你只要读教科书就行了，不要去读其他的什么东西，以免
怎样靠阅读扩充知识
给教师的建议第18条：怎样靠阅读扩充知识关键词：阅读 科普读物 科学著作阅读的重要性在学龄中期和学龄后期，阅读科普读物和科学著作，跟在学龄初期进行观察一样，起着同样重要的作用。对一个善于观察的学生来说，也比较容易培养起对科学书籍的感受性。不经常阅读科学书籍和科普读物，就谈不上对知识的兴趣。如果学生一步也不越出教科书的框框，那就无从说起他对知识有稳定的兴趣。在现代的学校里，阅读科学书刊就成为教学过程
教给学生观察
给教师的建议第17条：教给学生观察关键词：观察针对什么现象提出的建议在一些学校里，并没有把观察看作一种积极的智力活动，看作是发展智力的途径，而是把它看作解释某些课题和章节的一种手段。从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周转”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习时学习之母，那么观察就是思考和识记知识之母。建议请你教给学生观察和看见周围世界的各种现象吧。当自
